Phần 5: Cách viết bài luận vào Ivy League

Làm thế nào để bài luận của bạn không chỉ đúng cấu trúc mà còn thực sự thuyết phục và ghi dấu trong lòng ban tuyển sinh? Ở phần này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách kết hợp giữa bố cục chặt chẽ và nội dung giàu cảm xúc, sâu sắc, từ đó giúp bài luận của bạn không chỉ kể chuyện, mà còn thể hiện rõ cá tính, trí tuệ và tiềm năng nổi bật của chính bạn.

Mẹo 1: Sử dụng nhiều chi tiết cụ thể

Những bài luận gây ấn tượng trong nhóm trường Ivy League thường nổi bật nhờ các chi tiết sống động và cụ thể, giúp bài viết trở nên chân thực và độc đáo. Học sinh nên tránh các cách diễn đạt sáo rỗng hay quá chung chung.

Lấy ví dụ từ bài luận của Camille về giáo viên yêu thích của cô: The rays beating onto his back seem to infuse him with an enthusiastic energy which he passes on to his drowsy students. The well-worn spine of The Brothers Karamazov is plopped in one open hand, complete with the ubiquitous highlighted passages and illegible margin notes. The other madly gesticulates.

Camille đã khéo léo dựng nên một bức tranh sống động: ánh nắng len qua cửa sổ lớp học, những học sinh uể oải và hình ảnh một thầy giáo tràn đầy nhiệt huyết. Thay vì nói chung chung, cô đưa ra chi tiết cụ thể như tựa sách hay cách thầy ghi chú và diễn đạt bằng cử chỉ. Những chi tiết này không chỉ làm nổi bật chân dung người thầy, mà còn hé lộ con người Camille – một học sinh biết quan sát, trân trọng đam mê và sự tận tâm trong học tập và giảng dạy.

Mẹo 2: Giữ giọng điệu khiêm tốn

Khi viết bài luận vào các trường Ivy League, một giọng điệu chân thành và khiêm tốn thường tạo được ấn tượng tốt hơn là tỏ ra khoe khoang hay tự đề cao. Thay vì chỉ liệt kê thành tích, học sinh nên tập trung chia sẻ những trải nghiệm giúp mình trưởng thành, những bài học rút ra, và cách nhìn nhận bản thân một cách trung thực. Chính sự tự nhận thức và thái độ cầu thị sẽ cho thấy chiều sâu của nhân cách và tiềm năng phát triển.

Ví dụ như Rhea, cô ấy viết một cách trung thực về chính mình rằng: Words are the thread that ties me to the people and events around me. Words help me understand a universe that is at once united and divided. Words remind me that I am at once miniscule, insignificant, and at the same time an important link in the chain of history.

Trong đoạn kết của bài luận, Rhea suy ngẫm về sự nhỏ bé của bản thân – một điểm đối lập thú vị với phần còn lại của hồ sơ, vốn tập trung làm nổi bật những điểm mạnh giúp cô khác biệt. Cách kết bài này thể hiện sự khiêm nhường và chiều sâu trong tư duy. Viết lách quan trọng với cô không chỉ vì cô làm tốt, mà còn vì nó nhắc nhở cô rằng thế giới rộng lớn hơn rất nhiều so với cái tôi cá nhân.

Mẹo 3: Đa dạng hóa từ ngữ

Các bài luận của Simon và Jenna rất hiếm khi lặp lại từ, trừ khi sự lặp lại đó mang mục đích rõ ràng để tạo nên giọng văn cá nhân (như Jenna). Học sinh không cần chọn những từ ngữ hoa mỹ hay quá trang trọng, nhưng nên dùng ngôn từ rõ ràng, sắc nét và cụ thể.

Hãy nhớ rằng, như cựu Trưởng phòng Tuyển sinh Princeton, bà Janet Lavin Rapelye từng viết: “Bài luận không chỉ thể hiện con người bạn, mà còn là minh chứng cho khả năng tư duy và kỹ năng viết. Cách bạn viết chính là cách bạn suy nghĩ. Chúng tôi xem bài luận như một cửa sổ nhìn vào thế giới nội tâm của bạn.”

Mẹo 4: Viết với sự tự tin và truyền đạt thông điệp rõ ràng

Dù nên tránh khoe khoang trong bài luận, học sinh vẫn cần thể hiện sự tự tin vào chủ đề mình chọn và thông điệp muốn gửi gắm. Trước đó, ta đã nhắc đến phần “thông điệp rút ra” như một yếu tố hiệu quả trong cấu trúc của bài luận. Những thông điệp này không nhất thiết chỉ xuất hiện ở đoạn kết, mà có thể được lồng ghép khéo léo xuyên suốt bài viết để làm nổi bật cách học sinh nhìn nhận và phản biện.

Đây là một ví dụ trong bài luận của Rhea: “Words have whispered to me my whole life. They have been my comfort, my refuge, my outlet, my joy.”

Nghe qua có thể thấy hơi cường điệu, nhưng chính sự rõ ràng và tự tin ấy lại truyền tải một điều quan trọng đến hội đồng tuyển sinh: bạn thực sự nghiêm túc và có chiều sâu với những gì mình theo đuổi.

Mẹo 5: Cân nhắc đặt tiêu đề cho bài luận

Như bạn sẽ thấy trong các bài luận mẫu dài bên dưới, một số bài luận thành công có tiêu đề riêng. Việc đặt tiêu đề thể hiện rằng học sinh đã đầu tư công sức để làm nổi bật ý tưởng trung tâm của bài viết và coi đó là một tác phẩm hoàn chỉnh, chỉn chu.

Mẹo 6: Khuyến khích con bạn đọc (không chỉ là các bài luận vào đại học của người khác)

Những học sinh xuất sắc mà chúng tôi đề cập trong bài đều là những người thực sự yêu thích việc kể chuyện và đã gắn bó với văn học trong nhiều năm. Nếu con bạn đã là người thích đọc, rất có thể các tác giả yêu thích đã ảnh hưởng đến cách suy nghĩ và viết của con. Nếu chưa, hãy thử chia sẻ với con một vài bài luận kinh điển của các cây viết thực thụ, không phải bài luận vào đại học, mà là văn chương đúng nghĩa.

Ví dụ:

  • James Baldwin – Letter from a Region in My Mind hoặc Notes of a Native Son
  • Joan Didion – Goodbye to All That
  • Nora Ephron – A Few Words About Breasts
  • Annie Dillard – Total Eclipse
  • Hoặc các bài của: David Foster Wallace, Zadie Smith, John McPhee, David Sedaris, Meghan Daum, Maggie Nelson, Anne Fadiman,…

Việc đọc những tác phẩm này sẽ giúp con bạn hiểu sâu sắc hơn về giọng văn cá nhân, nhịp điệu và nghệ thuật kể chuyện giàu sức gợi.

Phần 6: Bài luận mẫu đỗ Ivy League (đầy đủ)

(Bạn có thể xem thêm các bài luận trúng tuyển đại học thành công khác trên website của chúng tôi.)

Đây là bài luận của Jenna về giáo viên yêu thích của cô ấy:

Mr. Zachary’s Opus

“Uncertainty could be my guiding light.” – U2

“Do or do not. There is no try.” -Yoda

“Life’s what you make it, so let’s make it rock.” – Hannah Montana

An eclectic group of unrelated aphorisms? Not at all. I like to think of them as drops of inspirational “Zachary-isms” splashing the drab cinderblock walls with colorful insights. To call room 134 a “classroom” is an understatement. I prefer to think of it as a sanctuary where students are free to disagree, take risks, and derive their own sense of meaning.

Room 134? Hardly. It’s an extension of Mr. Zachary himself.

Each English class with “Zac Attack” is a unique experience. He sits on the windowsill digging his elbows into his knees, a panorama of hazy trees stretched behind him in the early morning sunlight. The rays beating onto his back seem to infuse him with an enthusiastic energy which he passes on to his drowsy students. The well-worn spine of Great Expectations is plopped in one open hand, complete with the ubiquitous highlighted passages and illegible margin notes. The other madly gesticulates through the air as he conveys the literary beauty of the passage he’s reading aloud to his awakening audience. He reads faster and faster, gradually increasing the intensity in his voice until suddenly he stops catching us all by surprise with his silence. A smile spreads across his face as he watches the words he’s just spoken permeate our thawing brains. That is Mr. Zachary in his pure, unadulterated genius.

He finds subtle ways to sneak in references to his proud Irish-Catholic roots. One day, he recited all of Yeats’ “Second Coming” from memory. I could almost see the “widening gyre” behind his dancing eyes. Remarkably, he never intimidates with his boundless knowledge. To be honest, most of the time I forget he’s my teacher. I’m genuinely convinced Mr. Zachary is a kid stuck in an adult’s body. He’s the only teacher I know who will walk you to the cafeteria if a conversation spills over into the lunch period. He’s the only teacher I know who conducts class from a beach chair on Fridays. He the only teacher I know who has snappier wisecracks than the class clown. Mr. Zachary is half-Yeats, half-Bono the perfect Irish combination of intellect with that classic “cool dude” persona.

His passion is contagious. Never before have I felt so liberated sitting in front of a blank computer screen. One of Mr. Zachary’s “inviolate rules” is to write for yourself, not for a grade. He’s taught me to catch the thoughts in my head and crystallize them on paper. He’s taught me to harness the therapeutic power of words flying across the page. He’s taught me to be unafraid of words to love words. He’s helped me find the writer in myself. He’s a sage, a muse, a bard, a mentor, and a savant. More importantly, he’s my friend.

Lời kết

Không ai có thể chỉ ra chính xác điều mà các trường Ivy League hay Ivy+ thực sự muốn. Tuy nhiên, dưới đây là tóm tắt những chiến lược hiệu quả rút ra từ hơn một thập kỷ làm việc với các học sinh đỗ Ivy League. Đồng thời, đây cũng là gợi ý từng bước giúp con bạn bắt đầu lên dàn ý và viết bài luận gây ấn tượng:

  • Câu đầu tiên cần “giữ chân” người đọc (hook): 

Gợi nhớ lại những người, địa điểm, khoảnh khắc hoặc mối quan tâm gần đây đã tạo dấu ấn mạnh mẽ, rồi chọn ra một chi tiết thật sinh động, cụ thể để bắt đầu.

  • Mở rộng thành thông điệp có chiều sâu: 

Hãy bắt đầu bằng câu hỏi: “Sở thích này tiết lộ điều gì về con người mình?” Từ đó, mở rộng sang những phẩm chất cá nhân đáng chia sẻ với hội đồng tuyển sinh như: tư duy độc lập, tinh thần trách nhiệm, lòng trắc ẩn hoặc đam mê khám phá.

  • Truyền tải thông điệp cốt lõi: 

Trước khi viết, hãy xác định: Nếu chỉ có thể để lại một ấn tượng duy nhất trong tâm trí người đọc, đó sẽ là gì? Thông điệp này nên thể hiện rõ nét nhất tính cách, giá trị hoặc khát vọng mà bạn muốn hội đồng tuyển sinh ghi nhớ. Mọi chi tiết, ví dụ và câu chuyện trong bài viết nên phục vụ mục tiêu này, giúp thông điệp trở nên rõ ràng và nhất quán.

Bạn đang tìm kiếm một lộ trình học tập và chiến lược hồ sơ rõ ràng cho con đường vào đại học hoặc du học?

Liên hệ với BKSTAR ngay hôm nay để nhận tư vấn cá nhân hóa từ các chuyên gia giáo dục và khám phá các cơ hội học bổng và chương trình tư vấn du học phù hợp với năng lực – định hướng – mục tiêu của từng học sinh.

Về BKSTAR
BKSTAR là đơn vị tiên phong trong lĩnh vực tư vấn du học và phát triển năng lực học sinh Việt Nam thông qua ba mũi nhọn: tư vấn du học toàn diện, đào tạo công nghệ – kỹ năng tương lai và xây dựng hồ sơ học thuật – ngoại khóa chất lượng cao. Với đội ngũ chuyên gia nhiều kinh nghiệm và hệ sinh thái dịch vụ đồng bộ, BKSTAR đồng hành cùng học sinh từ giai đoạn định hướng ban đầu giúp học sinh tối ưu hóa năng lực cá nhân và chinh phục các đại học thuộc nhóm top 1 – 5% toàn cầu.